Một bộ sách giáo khoa dùng chung toàn quốc: “Đúng ý Đảng, hợp lòng dân”

“Ý Đảng, lòng dân” trong một bộ sách thống nhất

Phát biểu tại tổ thảo luận về dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục, Đại biểu Nguyễn Hữu Thông - Đoàn ĐBQH tỉnh Lâm Đồng cho rằng việc xây dựng một bộ sách giáo khoa sử dụng chung trên toàn quốc là bước đi đúng đắn, thể hiện rõ ý Đảng, lòng dân. Theo ông, chủ trương này nhằm thể chế hóa tinh thần Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục – đào tạo, cũng như Nghị quyết 88 của Quốc hội về đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông.

Đại biểu nhấn mạnh, đây không chỉ là định hướng chiến lược của Đảng và Nhà nước, mà còn là mong mỏi kéo dài của cử tri nhiều kỳ họp. Người dân mong muốn con em mình được học trong môi trường bình đẳng, thống nhất, không còn tình trạng “mỗi nơi một bộ sách” gây lãng phí, rối rắm trong dạy và học. Một bộ sách thống nhất sẽ giúp giáo viên thuận lợi hơn trong giảng dạy, học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức chuẩn, đồng thời tạo nền tảng cho việc kiểm định và đánh giá giáo dục công bằng trên toàn quốc.

Theo dự thảo Luật, Nhà nước sẽ chịu trách nhiệm cung cấp bộ sách giáo khoa thống nhất, bảo đảm chất lượng, hiện đại và phù hợp với mục tiêu giáo dục, đồng thời miễn phí sách giáo khoa cho học sinh. Bên cạnh đó, Chính phủ sẽ triển khai các giải pháp xã hội hóa hợp lý, huy động nguồn lực xã hội cùng tham gia nâng cao chất lượng và tính bền vững của hệ thống sách giáo khoa – hướng tới một nền giáo dục thực chất, bình đẳng và bền vững.

Trao quyền chủ động cho địa phương trong biên soạn tài liệu giáo dục

Đại biểu Quốc hội Nguyễn Hữu Thông cũng bày tỏ sự đồng tình với quy định mới trong dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục, theo đó trao quyền cho các địa phương chủ động biên soạn tài liệu giáo dục địa phương. Cụ thể, cơ quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh sẽ chịu trách nhiệm tổ chức biên soạn; Hội đồng thẩm định cấp tỉnh thực hiện việc thẩm định, và Chủ tịch UBND cấp tỉnh là người phê duyệt cuối cùng.

Theo Đại biểu Thông, đây là hướng đi phù hợp với thực tiễn giáo dục, giúp rút ngắn quy trình hành chính và khắc phục tình trạng “đến năm học mới mà tài liệu vẫn chưa được ban hành”. Việc phân cấp rõ ràng cũng tạo điều kiện để các địa phương linh hoạt hơn trong việc biên soạn nội dung phù hợp với học sinh trên địa bàn, thay vì phụ thuộc hoàn toàn vào quy trình thẩm định ở cấp trung ương vốn mất nhiều thời gian.

Đại biểu nhấn mạnh, chỉ chính quyền và ngành giáo dục địa phương mới hiểu sâu sắc về văn hóa, lịch sử, địa lý, truyền thống và điều kiện kinh tế - xã hội của mình, từ đó lựa chọn những kiến thức, câu chuyện và hình ảnh gần gũi, giúp học sinh thêm yêu quê hương, tự hào về bản sắc vùng miền. Cách làm này không chỉ tăng tính chủ động cho địa phương mà còn góp phần xây dựng nền giáo dục toàn diện, vừa thống nhất, vừa tôn trọng sự đa dạng và đặc thù văn hóa của mỗi vùng đất.

Đổi mới kỳ thi tốt nghiệp – hướng tới nền giáo dục công bằng và nhân văn

Bàn về công tác thi và cấp bằng tốt nghiệp trung học phổ thông, Đại biểu Quốc hội Nguyễn Hữu Thông (Lâm Đồng) thống nhất với quy định trong dự thảo Luật về việc tiếp tục tổ chức kỳ thi tốt nghiệp, song cho rằng cần đổi mới theo hướng linh hoạt và tiết kiệm hơn. Ông đề xuất, kỳ thi chỉ nên tổ chức đối với những học sinh có nguyện vọng xét tuyển vào đại học, còn lại nên được xét tốt nghiệp dựa trên quá trình học tập và đánh giá toàn diện ở trường.

Theo đại biểu, cách làm này sẽ giảm áp lực thi cử không cần thiết, giúp học sinh có định hướng nghề nghiệp rõ ràng, đồng thời tiết kiệm chi phí xã hội và thời gian cho cả nhà trường lẫn phụ huynh. “Những em không có nhu cầu học đại học vẫn có thể được công nhận tốt nghiệp, tạo điều kiện sớm tham gia lao động hoặc học nghề, thay vì buộc phải thi cử hình thức,” ông Thông nhấn mạnh.

Từ đề xuất về kỳ thi tốt nghiệp đến chủ trương một bộ sách giáo khoa thống nhất, các ý kiến của đại biểu Nguyễn Hữu Thông đều cho thấy tinh thần cải cách giáo dục gắn với thực tiễn, đặt người học làm trung tâm. Mục tiêu cuối cùng, theo ông, là xây dựng một nền giáo dục công bằng, hiện đại và nhân văn, nơi mọi học sinh đều có cơ hội phát triển phù hợp năng lực và điều kiện của mình, đồng thời củng cố niềm tin của xã hội vào công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay.